top of page

ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ

КАК УЧИТЬ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ НА EMI КУРСАХ?

В идеале в вашем университете есть требования к тестированию и, возможно, собеседованию, чтобы обеспечить студентам уровень владения английским языком CEFR B2 перед обучением по программам магистратуры на английском языке.

​

Если нет, или если, несмотря на тесты, вы все равно обнаружите, что у вас есть ученики разных уровней, попробуйте следующее:

  • Подумайте, какими навыками вы хотите, чтобы ваши студенты обладали, чтобы изучать или выполнять задания вашего курса. 

  • В начале семестра дайте диагностическое задание - письменное или устное задание в классе, которое вы можете оценить на основе приведенных выше критериев знаний.

  • Сосредоточьтесь на обучении как содержанию, так и навыкам, которые нужны большинству студентов. Дайте учащимся более высокого уровня более сложные задания отдельно и планируйте с учащимися более низкого уровня дополнительное обучение (с вами или кем-то еще) или, если потребуется, переведите их в другую среду обучения.

  • Дайте студентам более низкого уровня больше времени для чтения, просмотра записанных лекций и подготовки учебных материалов заранее

НУЖНО/МОЖНО ЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РОДНОЙ ЯЗЫК СТУДЕНТОВ

НА EMI ЗАНЯТИЯХ ? 

  • Если ваша программа является многоязычной, в ней участвуют студенты и преподаватели, которые знают и используют 3 языка, развитие знаний всех этих языков необходимо. Использование этих трех языков может способствовать развитию.

​

  • Это не значит говорить по-английски и повторять все на Я1. Скорее, языки могут свободно использоваться в преподавании и обучении (Паулсруд, Тиан и Тот, 2021). 

​

  • Студенты должны видеть и чувствовать цель использования нескольких языков, чтобы не думать, что это пустая трата времени

​

  • Вы можете использовать другие языки в классе, например, чтобы помочь студентам увидеть связи в содержании и навыках между языками

КАК Я МОГУ ПРЕДОТВРАТИТЬ ПЛАГИАТ СРЕДИ СТУДЕНТОВ?

​

  • Убедитесь, что в вашем университете действует политика в отношении плагиата и обеспечивается ее соблюдение.

​

  • Объясните студентам: а) что такое плагиат б) почему это проблема в) методы письма и устной речи, которые они могут использовать, чтобы избежать плагиата

​

  • Попросите ваш университет предоставить доступ к программному обеспечению (например, Turnitin) для обнаружения плагиата

ЧТО ТАКОЕ ЖАНРОВАЯ ПЕДАГОГИКА? КАК Я МОГУ ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИ НАВЫКАМ?

  • Жанровая педагогика выходит за рамки обучения грамматике и учит студентов создавать различные типы текстов для различных целей (убеждение, информирование), различных аудиторий и различных структур.

​

  • Жанровая педагогика также ориентирована на развитие предметно-специфических знаний и знаний о процессе создания различных типов текстов (Тарди, 2009)

​

  • Жанровая педагогика - это обучение студентов взгляду на текст и пониманию различных частей текста с целью создания текста аналогичного типа.

​

  • Как процесс, жанровая педагогика предлагает студентам составлять проекты, просматривать проекты сверстников и получать обратную связь, пересматривать и представлять учителю или публичной аудитории для дальнейших комментариев и обратной связи.

​

  • Жанровая педагогика может использовать несколько языков для ввода и вывода

​

  • Жанровая педагогика часто преподается преподавателями академических языковых курсов в сотрудничестве с учителями-предметниками

КАКИЕ РЕСУРСЫ МОГУТ ПОМОЧЬ МНЕ ПРЕПОДАВАТЬ НА НЕСКОЛЬКИХ ЯЗЫКАХ И ОБУЧАТЬ ГОВОРЯЩИХ НА НЕСКОЛЬКИХ ЯЗЫКАХ? 

​

  • Plurilingual Lab - Университет Макгилла в Канаде, сайт с исследованиями и идеями по использованию многоязычных способностей студентов для преподавания, обучения и формирования идентичности

​

  •  "Совершенствование обучения студентов на курсах с английским языком обучения" https://www.eduhk.hk/moi/index.php

​

​

​

bottom of page