О ПРОЕКТЕ

 
 

ЧТО МЫ ХОТЕЛИ УЗНАТЬ

  • В какой степени студенты с английским языком обучения (EMI) или полиязычных программ, развивают академические знания (т.е. жанровые знания) на 3 языках?

    • Как студенты переносят эти знания между языками?

  • Какие институциональные ресурсы помогают студентам развивать академические знания английского языка?

    • Какая институциональная поддержка все еще может потребоваться, чтобы помочь студентам развить академические знания на английском, казахском и русском языках?

КАК МЫ ЭТО СДЕЛАЛИ

  • Объекты:

    • 6 университетов в 4 регионах Казахстана получающие финансирование ГПИИР на научные исследования и трехъязычное образование

      • Национальные или региональные, комплексные или специализированные

  • Количественные методы:

    • Опросы студентов магистерских и докторских программ с целью самооценки а) жанровых знаний на трех языках и б) ценности различных институциональных опор в изучении английского языка

  • Качественные методы: 

    • Фокус-группы со студентами и преподавателями; 

    • Интервью с администраторами

 

ЧТО МЫ УЗНАЛИ

  1. Минимальный уровень владения языком необходим для углубленного (на уровне послевузовского) обучения на этом языке.

  2. "Грамотность" - это больше, чем знание грамматики или 4-х видов речевой деятельности (говорение, чтение, письмо и аудирование). Грамотность - это знание того, как создавать различные типы текстов для различных целей и аудиторий, а также распознавание сходств и различий внутри и между текстами и языками.

  3. Способность использовать и адаптировать навыки разных языков является признаком грамотности.

  4. Студенты, преподаватели и администраторы ценят возможность встречаться с иностранными студентами и учеными дома, путешествовать за границу и получать доступ к библиотечным ресурсам и базам данных на нескольких языках. Эти возможности также развивают контент и языковые знания.

  5. Слабо разработанная политика и процессы в области английского как языка обучения (EMI) и многоязычного образования, особенно при отборе студентов и подготовке преподавателей, создают проблемы для преподавания и обучения в рамках этих программ.